ACTIVIDAD 2. – LA ILUSTRACIÓN.

Ésta segunda actividad también está pensada para un grupo de 4º de ESO. En este caso, sin embargo, se trata de una actividad obligatoria que los alumnos tendrán que realizar para trabajar todos los contenidos que mantienen vinculación con el tema de La Ilustración.

Planteamos una actividad que trabajará contenidos relativos a las ideas de la Ilustración como movimiento cultural del siglo XVIII, la Enciclopedia como documento creado en el siglo XVIII y directamente vinculado a la filosofía y modo de trabajar que proponían los Ilustrados, y por último el Despotismo Ilustrado como concepto político característico del siglo XVIII europeo.

a)OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS.

Con ésta actividad estaremos trabajando una serie de objetivos, contenidos, y competencias básicas. Son los siguientes:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS	-Explicar las ideas principales asociadas al movimiento de la Ilustración: qué fue, qué ideas planteaba, contexto histórico. - Saber quiénes fueron los principales protagonistas de la Ilustración. - Identificar el documento de La Enciclopedia como consecuencia directa del movimiento ilustrado. - Exponer las características principales de la teoría política del despotismo ilustrado.
CONTENIDOS	-La Ilustración. - La enciclopedia de Diderot y D’Alembert. Francia, siglo XVIII. - Despotismo Ilustrado.
COMPETENCIAS BÁSICAS	-SOCIAL Y CIUDADANA: Conocer la sociedad europea de la época, y entender el surgimiento del movimiento ilustrado. - CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO: mediante la contextualización geográfica de los hechos históricos que les planteamos: situación en mapas de los principales centros de los monarcas representantes del despotismo ilustrado. - TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: el uso del mural digital, el recurso al blog para visualizar presentaciones, y el trabajo mediante diferentes direcciones de Internet, en las que tendrán que buscar información, y también realizar distintas actividades. - APRENDER A APRENDER: mediante la elaboración de esquemas, extracción de ideas básicas de la información de la que disponen, y la realización de actividades online de forma autónoma.

b) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación irán directamente relacionados con la consecución de los objetivos didácticos. Por ello los plateamos puestos en relación:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Explicar las ideas principales asociadas al movimiento de la Ilustración: qué fue, qué ideas planteaba, contexto histórico. ▪	-Conoce  y explica el significado del movimiento de la Ilustración, así como sus principales ideas. - Lo explica utilizando recursos digitales.
- Saber quiénes fueron los principales protagonistas de la Ilustración.	▪  -Identifica personajes que representan la filosofía de la Ilustración: Rousseau, Voltaire, Montesquieu.
- Identificar el documento de La Enciclopedia como consecuencia directa del movimiento ilustrado.	▪  - Conoce y define qué fue la Enciclopedia
- Exponer las características principales de la teoría política del despotismo ilustrado.	▪  - Explica las características del despotismo ilustrado. ▪  - Relaciona características del despotismo, monarcas lustrados, y espacio geográfico dominado por estos.

c) METODOLOGÍA.

• Recursos: uso del libro de texto y de apuntes tomados en clase, así como de todos los recursos TIC (links, aplicaciones, blog, etc) que les proponemos a lo largo de la actividad.

• Estrategias: resolución de dudas en la hora habilitada para ello. Será un punto de la unidad que no se planteará en clase, sino que los alumnos tendrán que preparar de manera totalmente independiente, contando sólo con una hora de resolución de dudas al finalizar la unidad planteada.

d) DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.

1º Toma de contacto con la temática.

a) Para comenzar, tendrás que visualizar los siguientes documentos, que puedes encontrar en el blog:

-                                    http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-ilustracion_01.html: póster digital sobre la Ilustración. Visualiza el vídeo de youtube que va insertado, y lee detenidamente cada una de las entradas.

- http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-ilustracion-ppt.html: ppt sobre la Ilustración.

b) Seguidamente tendrás que leer el artículo del siguiente sitio web: http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-ilustracion-ppt.html. Una vez finalizado, realiza los siguientes cuestionarios sobre el movimiento de la Ilustración que se plantean en los siguientes enlaces:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/ilustraciontest.htm

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/ilustracionrela.htm

c) Para finalizar, realiza tu propia presentación donde expongas de forma sintética las principales ideas que has logrado extraer sobre el movimiento de la Ilustración.

2º  Protagonistas de la Ilustración.  

Visualización de las presentaciones que encontrarás en los siguientes enlaces:

http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-ilustracion-ppt.html http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-ilustracion.html

A continuación, responde a las siguientes preguntas:

a)¿Qué tres pensadores franceses destacan en el movimiento de la Ilustración?

b) Comenta una idea que cada uno der estos pensadores.

c) Realiza las actividades que te proponemos en los siguientes enlaces: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/montesquieu.htm

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/espiritugap.htm

3º La Enciclopedia.

Realiza la lectura del siguiente artículo de wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Encyclop%C3%A9die.

Responde a las siguientes cuestiones:

a)¿Qué fue la Encyclopèdie?

b) ¿Dónde  y cuándo se escribió? ¿Quiénes fueron sus autores?

c) ¿Cuántos volúmenes tuvo?

4º ¿Qué es el despotismo ilustrado?

Lee el siguiente artículo de clasesdehistoria: http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/politicadespotismo.htm

a)Toma las anotaciones necesarias, y dibuja un esquema en el que platees:

     - En qué consistió el despotismo ilustrado.

     - Qué monarcas lo representan.

b) A continuación, tendrás que realizar un mapa temático en el que sitúes al menos tres lugares de Europa en los que se desarrolló el Despotismo Ilustrado, y añadir alguna imagen e información sobre el monarca en concreto en la burbuja del mapa.

Puedes ver el siguiente tutorial, que explica cómo puedes realizar un mapa temático con google maps:

http://www.youtube.com/watch?v=Crit77f0WWg.

5º Cuestionario final:

Accede al siguiente enlace y completa el cuestionario: http://www.desocupadolector.net/ejercliterat/ilustrac01.htm

LA ILUSTRACIÓN II (protagonistas) - PPT

En éste caso nos encontramos con otra presentación extraída de slideshare, de la que podemos obtener unas ideas significativas sobre el movimiento de la Ilustración. El punto que me interesa remarcar de esta presentación es el que atiende a los principales protagonistas del movimiento ilustrado. De aquí habrá que obtener más tarde información para la elaboración de la tarea 2.
La ilustración

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LA ILUSTRACIÓN I- PPT

Ilustracion
Un ppt que llega desde slideshare, y a través del cuál tendremos que saber plantear cuáles fueron las ideas significativas del movimiento ilustrado. Necesario para la elaboración de la tarea 2.

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ACTIVIDAD 1. – DE LA REVOLUCIÓN A LA INDEPENDENCIA: BREVE HISTORIA DEL ORIGEN DE LOS EEUU.

La siguiente actividad estaría planteada para un grupo de 4º de ESO. Se propondría como trabajo opcional, y aquellos alumnos que o realizasen tendrían que exponerlo a los compañeros en el aula, en una clase a final del 1º trimestre.

La actividad es también susceptible de ser planteada en la modalidad de Ciencias Sociales en su opción bilingüe, ya que trabaja la visualización y realización del test en inglés (no obstante este último puede traducirse en la dirección web ESLvideo si lo considerásemos oportuno).

La actividad consiste en trabajar aspectos esenciales sobre la temática de la Revolución de las colonias americanas en el siglo XVIII, la guerra de independencia, y la consecución de la independencia.

a)OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS.

Con ésta actividad estaremos trabajando una serie de objetivos, contenidos, y competencias básicas. Son los siguientes:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS	-Explicar los hechos históricos de la Independencia de Estados Unidos. - Identificar el contexto histórico en el que se producen la Independencia. - Exponer las causas y consecuencias del hecho histórico de la Revolución Americana.
CONTENIDOS	-La Independencia de Estado Unidos: causas, desarrollo y consecuencias. - La guerra de independencia de Estados Unidos: causas, desarrollo y consecuencias de la misma.
COMPETENCIAS BÁSICAS	-SOCIAL Y CIUDADANA: Conocer la sociedad americana y su relación con la metrópoli, Inglaterra. Estudio de la realidad social y el sentimiento ciudadano en las colonias americanas. - CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO: mediante la contextualización geográfica de los hechos históricos. - MATEMÁTICA: elaboración de ejes cronológicos. - TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: mediante la elaboración de líneas de tiempo con dipity, el uso de glogster para realizar el mural digital, o de la presentación ppt. Tratamiento de la información mediante el acceso al blog, y selección de la que obtienen accediendo a los links recomendados. - APRENDER A APRENDER: mediante la realización del propio trabajo, con el que tienen que organizar su tiempo, seguir una metodología, seleccionar información y trabajarla mediante esquemas, y plantear conclusiones y reflexiones personales - COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: mediante la redacción de las actividades; visualización de un vídeo en idioma extranjero – inglés.

b) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación irán directamente relacionados con la consecución de los objetivos didácticos. Por ello los plateamos puestos en relación:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
▪   Explicar los hechos históricos de la Independencia de Estados Unidos.	Conoce el hecho histórico de la Independencia de Estados Unidos, identificando causas y consecuencias: elaboración de un esquema sobre la misma, de un póster digital mostrando las causas, de la línea de tiempo comentando hechos de la guerra de independencia, y de un ppt con las consecuencias.
- Identificar el contexto histórico en el que se producen la Independencia.	▪  Identifica el contexto histórico: elaboración de la línea de tiempo.
- Exponer las causas y consecuencias del hecho histórico de la Revolución Americana.	▪  - Expone las causas en el poster digital. ▪  - Expone consecuencias y conclusiones en la presentación ppt.

c) METODOLOGÍA.
• Recursos: uso del libro de texto y de apuntes tomados en clase, así como de todos los recursos TIC (links, aplicaciones, blog, etc) que les proponemos a lo largo de la actividad.

• Estrategias: explicación previa de contenidos en clase. Al ser un trabajo opcional, se explican en el aula los contenidos, pero sin profundizar en los aspectos sobre los que después van a  trabajar los alumnos – sobre todo  en cuanto a las causas de la revolución y significado de la misma.

d) DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.

PASOS A SEGUIR EN LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD.
1º	Toma de contacto con la temática. Para ello vamos a visualizar el ppt extraído de slideshare, mediante el enlace a la siguiente entrada del blog: http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-revolucion-americana-aproximacion-la.html Mediante esta primera actividad de toma de contacto, además del recursos a los apuntes y actividades realizadas en el aula, habrá que elaborar un esquema que no ocupe más de un folio por una cara sobre la revolución americana, desde el inicio, hasta la obtención de la independencia.
2º	Causas de la revolución. Elabora un poster digital utilizando la aplicación glogster: http://www.glogster.com/ , la cual puedes aprender a manejar mediante el siguiente tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8, en el que hables de las causas de la revolución americana. Para ello, obtén la información necesaria de la siguiente dirección:  http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusacausas.htm
3º	La guerra de independencia. Accede a la línea de tiempo que he creado sobre la revolución americana, y que se puede encontrar en mi blog: http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/la-revolucion-americana-y-la-guerra-de.html. Ahora que ya has visto el formato de la misma, puedes acudir a los siguientes vídeos tutoriales para ver como se hace: http://www.youtube.com/watch?v=hEaeymScHMY; http://www.youtube.com/watch?v=0daPcpRQD9s, y tendrás que añadir al menos dos acontecimientos relacionados con la guerra de independencia a la línea que ya está creada en mi blog. Puedes obtener información sobre las etapas del conflicto en el siguiente link: http://www.monografias.com/trabajos59/guerra-independencia-eeuu/guerra-independencia-eeuu2.shtml
4º	¿Qué significó y qué significa la independencia para los habitantes de EEUU? -       Reflexión personal sobre la cuestión, y presentación de ideas, que puedes mostrar al resto de la clase utilizando un ppt convencional – powerpoint – o mediante una presentación en prezi. -       Visualización del vídeo y realización del test que encontrarás en el enlace siguiente: http://degeaydeclio.blogspot.com.es/2012/04/history-of-independence-day-historia.html

LA REVOLUCIÓN AMERICANA - APROXIMACIÓN A LA TEMÁTICA

Aquí tenemos una breve aproximación a la temática de la revolución americana, que va a servir para iniciar el tema, así como para adquirir unas breves ideas de cara a la realización del trabajo trimestral sobre la misma.Está obtenida de slideshare, espacio en el que podéis obtener más presentaciones.
La revolución americana

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HISTORY OF INDEPENDENCE DAY - HISTORIA DEL DÍA DE LA INDEPENDENCIA EN LOS EEUU

En este caso podemos observar una actividad planteada a través del recurso a la aplicación ESLvideo.com, un sitio web en el que podemos encontrar vídeos sobre distintos temas, acompañados en cada caso con un test que debemos realizar a continuación de la visualización del vídeo. 

En este caso se plantea una actividad recomendada especialmente para alumn@s de 4º de ESO o de 1º de Bachillerato, que está directamente relacionada con la temática de la Revolución Americana y la independencia de las Trece colonias, con el posterior nacimiento de los Estados Unidos de América. En éste caso, se nos propone un documento que nos explica de qué manera se celebró en su momento el día de la independencia en las entonces colonias liberadas del control de su antigua metrópoli, y algunas ideas que subyacen en la actualidad sobre la manera de celebrar ese día, qué tipo de ideas se quieren enfatizar con la celebración de éste día, o qué tipo de cosas se hacen en EEUU en el oído por todos "día de la independencia" "la fiesta del 4 de Julio", que tan acostumbrados estamos a escuchar cuando vemos una película.

La actividad se plantea además como especialmente propicia para alumnos que cursan la modalidad de ESO o de Bachillerato bilingüe, por tanto, profesor@s y alumn@s...tomen nota!!! Aquí pueden ver tanto el documento en inglés de la declaración de independencia, como el enlace al artículo de wikipedia en inglés, en el que nos explica el contexto histórico y el sentido de la fiesta del día de la independencia.

Por último, recomiendo la visualización del vídeo una o dos veces, dependiendo de la habilidad de cada cual, y la posterior realización del cuestionario. ¡Ánimo con ello!

LA REPOBLACIÓN DE SIERRA MORENA EN EL SIGLO XVIII

Ver LA REPOBLACIÓN DE SIERRA MORENA EN EL SIGLO XVIII en un mapa más grande

El siguiente mapa es una creación propia, mediante la utilización de la aplicación Google maps. Google maps es un recurso muy útil para crear mapas personalizados que podrán estar orientados tanto a la parte de Geografía como a la de Historia.

En este caso, se trata de un recurso que podríamos utilizar en el aula para mostrar a nuestros alumnos la cantidad de lugares que se fundaron en el siglo XVIII. Además, al pinchar en los lugares señalados con un símbolo distinto al que se utiliza para indicar un lugar fundado en el siglo XVIII, podremos ver información adicional relacionada con el tema  - relativa a Olavide, a la situación de Andalucía en el siglo XVIII, o incluso referente a la propia figura de Carlos III. 

LAS OCHO CAPITALES DE PROVINCIA ANDALUZAS

zonaClic - actividades - Las ocho capitales de provincia de Andalucía

Interesante actividad para trabajar aspectos esenciales sobre las ocho provincias andaluzas con nuestros alumnos y alumnas en clase. 
Se extrae la actividad de la aplicación JClic, que resulta desde mi punto de vista extraordinaria para el trabajo con los alumnos y alumnas en clase, especialmente para el repaso de conceptos y contenidos ya trabajados anteriormente en la materia.
En este caso, se trata de una actividad que puede servir para conocer a grandes rasgos la localización de las provincias andaluzas. Es decir, en este punto estaría enlazada con la materia de Geografía. Pero si seguimos investigando en las provincias, individualmente, podremos observar la importancia de la actividad para conocer rasgos de cada provincia en particular - escudo, historia, monumentos importantes, etc. En este sentido podemos decir que enlaza con la materia de Historia.
Por tanto, la presente actividad abarca todo el ámbito de las Ciencias Sociales, y podría utilizarse para trabajar con alumnado desde 1º hasta 4º de la ESO.

LA REVOLUCIÓN AMERICANA Y LA GUERRA DE INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS.

LA REVOLUCIÓN AMERICANA Y LA INDEPENDENCIA DE EEUU on Dipity.

He creado una línea de tiempo sobre el proceso de Independencia de las Trece Colonias americanas. 

Para realizarla, he utilizado dipity, una aplicación que permite crear este tipo de recursos. No se trata de recursos que podemos emplear sólo para mostrar y trabajar en el aula con nuestros alumnos y alumnas. Debido a la sencillez con la que podemos crear una línea de tiempo en dipity - sólo hay que crear una cuenta, y ya podemos empezar a trabajar - es un recurso interesante para proponer a nuestros alumnos trabajos que ellos mismos podrán realizar. De ésta manera, estaremos trabajando con las ciencias sociales, al tiempo que trabajamos una serie de competencias - tratamiento de las TIC, competencia de aprender a aprender.

Sin duda, un recurso interesante, que habrá que seguir explorando y explotando.

LA ILUSTRACIÓN

LA ILUSTRACIÓN
He creado un mural digital en glosgter, una aplicación que permite insertar vídeos, imágenes, y enlaces a Internet, que puede resultar muy práctico para trabajar en clase con los alumnos.
En concreto éste es sobre la Ilustración, y en él podréis trabajar contenidos como el Despotismo Ilustrado, concepto de Ilustración - enlace a vídeo en youtube; difusión de las nuevas ideas en el periodo de la ilustración.

Espero que sea de utlilidad.